Avant-propos

I. Introduction

1. Les { on dit } dans le monde des { difficultés d'enseignement/apprentissage }

2. Le monde des difficultés d'apprentissage : que ne dit-on pas ?

II. Le monde des difficultés d’apprentissage et ses acteurs

1. Les autorités, les conseillers, les intervenants et les chercheurs

III. Didactique comparée et concepts clés

1. Une théorie majeure : la transposition didactique

2. Le concept de temps didactique

3. Le concept de contrat didactique

IV. Aspects épistémologiques et méthodologiques en didactique comparée

1. Qu’est-ce qu’observer ?

2. Indices et signes cliniques

V. Une première étude de cas à propos d’une fiche de numération en 2P

1. La fiche mathématique

2. Les rapports au contrat didactique de Romain et Émilie : résultats des analyses

3. Quelques conclusions de l’étude

VI. Un double système didactique : étude d’un cas de soutien

1. Quelques données générales

2. Les algorithmes au plan épistémologique : quelques caractéristiques

3. Les séances de test en classe ordinaire

4. Le cas de l’élève David comme révélateur du fonctionnement du double système didactique

5. Interprétation des événements enregistrés et conclusions de l’étude de cas

VII. Conclusion

VIII. Références bibliographiques

Annexe : tableau synoptique